当前位置: 首页 > >

依托农村科普资源,开展特色科技活动

发布时间:

2011年湖州市未成年人科技教育论文 南浔区横街小学 沈培滨

依托农村科普资源,开展特色科技活动 字数:3647

依托农村科普资源,开展特色科技活动
摘要:“科学是第一生产力”, 在小学进行科技教育对于培养具 备创新意识、创新精神、创造能力的一代新人有着极其重要的意义。但 是,由于经济、文化等各方面原因,在广大农村地区,少先队员科技活 动的开展比较困难,然而农村具有自己的资源优势,只要我们做 好“农”字文章,抓住“土”字气息,突出“队”的特色,定能够挖掘

出许多具有农村特色的科技活动来,从而培养少年儿童的科技意识和基 本技能。 关键词:少先队员 农村 科普资源 科技活动 在小学进行科技教育对于培养具备创新意识、创新精神、创造能力 的一代新人有着极其重要的意义。当今时代,科学突飞猛进,知识经济 已初见端倪,举国上下都在加紧实施“*绦斯闭铰浴I傧榷釉笔亲 国的未来,一代代新人能不能适应现代化社会的要求是中国能否在21世 纪实现现代化目标的关键。因此,培养少年儿童的科技意识和基本技能 至关重要,但是,由于经济、文化等各方面原因,在广大农村地区,特 别是边远地区,少先队员科技活动的开展比较困难,那么如何在农村开 展富有特色的科技活动呢? 一、根据农村资源优势,抓住“土”字气息 身为农村小学的辅导员老师应从农村的实际情况出发,在“土”字 上做文章,“不怕土,土而不俗”,要善于发现和挖掘具有乡土气息充 满活力的农村科普资源,把活动资源的弱势转化为优势,形成特色。 1、抓住人“土”,突出个性,开展特色科技活动 农村少先队员大多来自农村,是农民的孩子,他们具有朴实、勤 劳、不怕苦、不怕困难的“土”气,就因为他们的那份“土”气,他们 做的游戏自然也很“土”。男孩子喜欢捕知了、捉鱼、钓龙虾、捣鸟 窝;女孩子喜欢种花养草。我们作为辅导员可以因“事”制宜,他们喜 欢捕知了、捉鱼、钓虾,我们就在他们做这些“土”活时进行科技教育 活动:比如我们可以让队员们在捕知了的过程中解答蜘蛛是怎样结网 的?网的面朝着哪个方向?知了的叫声来自什么方位等问题,在那么多 疑问的驱使下,队员们的好奇心就成了学科学最原始的欲望;我们还可 以在队员们钓鱼的过程中让他们明白各种鱼类的生活*性、生活环境; 还可以通过捣鸟窝现象对队员进行爱护鸟类的教育,作为辅导员应尽可 能的安排机会,让这些“小能手”们“大显身手”,春天到了队员们辛 勤种植的花也开了,我们可以开一个花卉展,请来所有校外辅导员、家 长都来欣赏我们队员亲手种的花,比一比,看谁得美,看谁的长的得 壮。 2、利用物“土”,突出物性,开展特色科技活动 农村的人“土”,物更“土”,镰刀、锄头、锅灶、粮仓样 样“土”,但这些“土特产”却能发挥出科技活动的“洋”味。“农

具”是农村常见的劳动工具,辅导员可以此为切入点,发动队员收集, 整理各种样的农具和图片,建立一个“农具博物馆”,即可以通过农具 的演示反映社会的发展进步,又可以进行“科技是第一生产力”的教 育,还可以让队员们学到许多常识性农村知识。如今在农村水车、风 车、石车等早已不见,如果把古老的水车布置在校园的池塘里,把风 车、石车放在一间“草棚”里,相信课间的队员生活将另有一番风趣, 也为农村学校增添了一个最直接的科技教育基地。 3、利用环境“土”,发挥空间,开展特色科技活动。 人的“土”气加上那么“土”的物就形成了农村的“土”环境,学 校开辟的教育基地毕竟很小,而农村则是队员们学*农业科技知识 的“大农科院”。身处农村,我们没有如城市孩子那样好的条件,可以 参观各种少儿科技基地,但我们农村有农场、鱼场、林场、茶场,这些 都可以作为我们队员广阔的科技活动基地,我们农村科技活动的开展也 必须充分利用好这一大课堂。 人“土”、物“土”、环境“土”,可创造出来的活动,所产生出 的效应并不“土”,这无疑给农村辅导员一个启示,也为以后在农村开 展好科技活动指出了一个新的方向。 二、紧扣“科技兴农”战略,做好“农”字文章 几年来,我们学校积极鼓励倡导队员开展“学农”、“科 农”、“兴农”活动,受到当地*傩盏囊恢潞闷馈 1、根据农村特点,积极开展示范性“学农”活动 。 虽然我们的队员大多都生在农村,长在农村,但随着经济条件的不 断提高,很多学生对于农民了解不多,为了更好地开展好“科 农”、“兴农”活动,我们必须扎实有效的开展好“学农”活动。我们 可以组织队员采访科技兴农带头人,让队员们明白农民伯伯的伟大与可 爱;可以带领队员们参观农场、茶场、鱼场等具有乡土气的活动基地, 让队员由第一感觉感受到各种科学技术在农村的应用;可以请科技兴农 带头人,来校对队员们进行各种科技农业讲座,让队员们明白科技对于 农业的重要性。当队员们手里拿着镊子、玻璃瓶在农民伯伯的指导下进 行防治害虫研究时,他们已感到劳动的艰辛、科技兴农的重要,也已树 立了长大了报效于祖国科技事业,农村事业的信心。 2、依托农村优势,扎实有效地开展“科农”活动。 农村的小学只要能够依托“农村优势”,还是能够挖掘出许多具有 农村特色的科技活动内容来的,随着*绦斯铰缘慕徊绞凳翱

技兴农”、“科技种田”将成为未来农民的必备素质,因此,我们可以 依托农村优势,挖掘出农村资源,开辟属于自己的科技教育基地。“实 验田”、“实验果园”、“实验果园”、“实验鱼池”都成了队员们的 快乐园地。他们利用节假日向农民学*,向书本学*,学科技,学劳 动。我们作为辅导员的应发挥出“辅导员”这一身份的特长和优势,联 系社会各界人士,请这些专业人士来做校外辅导员,让队员们在尽可能 多的环境下展现自己。在农业局技术指导员的指导下种植一些尚未普及 的种植品种或做一些新的种植方法的试验;在团区委的支持下把这些新 的种植品种或种植方法向全区推广;在园艺师傅的帮助下种植出许多花 木,精心培育的花木把校园点缀得如同花的世界;在照相馆师傅的协助 下,拍摄下自己亲手种植的花草树木,让大家共享这种自然美。当自己 的实验田取得丰收时我们还可以开一个小“品尝会”,让他们在品尝过 程中品尝丰收的喜悦,品尝劳动的自豪,科技兴农的重要,更让他们明 白了这是“劳动的果实,智慧的果实,科技的果实”。 3、发挥少先队优势,引导队员开展“兴农”活动。 队员抱着“科技兴农”的意识去学*、去实践,当试验成功后,他 们又会通过“手拉手”活动充分发挥出我们少先队组织的“辐射”作 用,化“科技”为效益。他们把各种农业科技知识印成“科技小传 单”,分发给农民,让他们确定自己的科学种田计划,开展“红领巾科 技摆摊活动”,队员们和指导老师一起,走村入户,把优良的种子,科 学种植方法一一亮相,一一讲解,摆给农民看,讲给农民听,送给农民 用。 我们的科技兴农活动的顺利开展让孩子们得到多方面的锻炼,同时 得到了地方政府的大力支持和社会各方面力量的扶助,从而形成良性循 环,使得我们的活动出现生机勃勃、硕果累累的局面。农民伯伯们丰收 了,队员们也得了“大丰收”,一朵朵科技兴农之花正如雨后春笋般地 在农村大地上盛大! 三、发挥少先队优势,突出“队”的特色 1、“小手”拉“大手” 在一般人心目中,“手拉手”是一项献爱心的互助活动,而在我们 这里“手拉手”还包含着另外一层意思:少先队员和农民们手拉 手,“小手”拉“大手”。队员们把自己学会的农业科技知识教给自 己“手拉手朋友”——农民伯伯们,让他们取得丰收,获得好的经济效 益,队员们以雏鹰假日小队为单位,开展各种“农技”类的假日小队活

动。例如,“青蛙小队的”小队员们以防治害虫保护庄稼为活动宗旨, 利用科学防虫增收,让农民伯伯们取得大丰收;又如“小能人小队”开 展小实验系列活动,他们在各种实验活动中使自己的实验基地不断地增 收,在农科站叔叔的帮助下,把实验成功的品种和方法向全村、全镇推 广,从而提高了农民的收入。 “手拉手”互助活动提高了队员们的科技水*和劳动技能,活跃了 他们的思想,扩展了队员们的想象天地,他们的小活动让科技活动走出 了校门,走进了农家。 2、发挥奖章优势,健全激励机制 只有建立健全合理的激励机制,才能促进学校农业科技成果的巩固 和推广。我们应发挥出少先队组织“雏鹰争章”这一优势,将科技教育 和“雏鹰争章”紧密结合起来,在各中队、各雏鹰假日小队、各科技小 组内开展种植章、养殖章、花卉章、科普章、子母章等章目的评比活 动,从而形成你争我夺学科技的良好氛围。少先队大队部还可通过橱窗 展示科技成果,小喇叭广播站宣传科技知识,以此来抓普及、促提高, 从而更进一步的在全体师生中树立良好的农科意识,从而形成了良性循 环。不断的成功,不断的激励,使队员倍感成功的喜悦,同时也不断地 使队员树立起自信心,促进了科技活动的开展。 广阔的农村大地是我们农村少先队员最大的科技活动场所,只要我 们做好“农”字文章,抓住“土”字气息,突出“队”的特色,定能够 挖掘出许多具有农村特色的科技活动来,一批又一批的农村少先队员 在“我们爱科学”的旗帜下走向未来,科技意识已渗入每一个少先队员 的心田,愿祖国在二十一世纪早些、更早些跨入世界强国之林。 参考文献: [1]顾尹人. 有效地利用科普资源与青少年科学素质的发展.[J]中国 科技教育2010(6) [2]任擎宇 许跃. 利用农村资源培养科普意识.[J]发明与创 造.2009(7)




友情链接: